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这是学会学习主题班会ppt下载,主要介绍了不靠天,也不靠地,我们靠自己,成才需要三“Q”,课堂的目的是什么,课堂的精髓,课堂的限时练,关于空白、公共自习和周日的自习课等内容,欢迎点击下载。


靠天靠地靠祖宗,不算是英雄
靠自己   小蜗牛问妈妈:为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?   妈妈:因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以要这个壳的保护!   小蜗牛:毛虫姊姊没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?   妈妈:因为毛虫姊姊能变成蝴蝶,天空会保护她啊。   小蜗牛:可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快,也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢?   妈妈:因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。   小蜗牛哭了起来:我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。   蜗牛妈妈安慰他:「所以我们有壳啊!」
神迹   法国一个偏僻的小镇,据传有一个特别灵验的水泉,常会出现神迹,可以医治各种疾病。有一天,一个拄着拐杖,少了一条腿的退伍军人,一跛一跛的走过镇上的马路,旁边的居民带着同情的回问说:「可怜的家伙,难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?」这一句话被退伍的军人听到了,他转过身对他们说:「我不是要向上帝祈求有一条新的腿,而是要祈求他帮助我,叫我没有一条腿后,也知道如何过日子。」
成才需要三“Q”
EQ 是“情绪智力商数”,是英文情绪智商 Emotion Quotient 的缩写。
提倡和培养 EQ 很重要。能够提高“情绪智商”,就能使一个人在各种状况下,情绪波动不大,趋于稳定,不易失去平常人们所说的“理智”,不会出现在情绪恶劣的情况下走极端,甚至能使人免于消沉、自弃、堕落……
 EQ包括抑制冲动、延迟满足的克制力,包含了如何调适自己的情绪如何设身处地地为别人着想、感受别人的 感受的能力,以及如何建立良好的人际关系、培养自动自发的心灵动力……简单说来,EQ是一种为人的涵养,是一种性格的素质。
SQ(Smile Quotient)“笑商”,(快乐智能)SQ强调的不是情绪管理, 而是情绪享受、情绪接纳。
最重要的是,
每一个情绪来时要清清楚楚地观照它,
然后有头有尾快速地解决掉,
要很快地从任何情绪中走向Smile。
善意的微笑,是人际的润滑剂,使陌生人、亲近的人都有一种宾至如归、春风化雨般的亲切感。经常乐观大笑,更使人易于亲近。“老顽童”在人们的印象中总比“少无常”好玩得多。笑,尤其是微笑、开心一笑,都是友善的符号。这样的人,当然比经常带着一张苦瓜脸的人容易出头或成功。“笑商”让人与人之间充满爱!
名校学生的高中生活---河北衡水中学
1、三餐时间一律15分钟; 2、早晨、中午起床一律5分钟,以最后离开宿舍为耻; 3、行走坐卧随身都带着书、本子、卡片; 4、“四候”,即候觉、候饭、候操、候厕,在等候的短暂时间内,也识记背诵。 5.“四个零”,即课上零走神、课间零打闹、自习零抬头、个人零违纪。
江苏洋思中学 哪段书当天不会背、哪道题没做完,是坚决不允许吃饭和睡觉的。 辽宁盘锦中学 即教育家魏书生教书的学校,每个学生每天必须写800字以上的日记或其它文字。
这些硬性要求,对谁都要受点苦,甚至说受点罪。
一句话,名校也是苦出来的。
在中国的当代,在应试日趋激烈的情况下,苦学是成才的基本途径。
老师讲的时候你可能听懂了;
          但是你听懂了,就代表真的会了吗,真的会用了吗?
高效6+1课堂的目的是什么?
1、培养学生实现知识由此及彼,由表及里,去粗取
精,去伪存真的能力;
2、最大限度的调动学生的积极性,让学生自主学习,
更多的强调学生自身素质的提高;
3、培养学生创新实践能力、合作探究能力。

           主要内容:教师用简洁明快的语言,实现旧知向新知的导入,简要说明新课要学习的内容,告知学生学习目标,重难点,需要解决的问题。

           重要性:是一节课的基础环节;学生先看一遍课本,再对照提纲上的学习目标和具体要求,独立思考、深刻理解教材,一步步攀登知识高峰。如果“思”没有成功,那么一节课对于你而言就是彻底的失败。

      “议”要求学生在自主学习、独立思考的基础上,对于需要解决的问题,或两两合作,或以学习小组为单位开展讨论。
       讨论的顺序为:首先讨论教师备课时预设的写在《课堂导学提纲》上的问题;其次讨论学生在“思”环节自主学习过程中发现的难以解决的问题;再讨论学生在合作学习、争辩讨论过程中撞击出来的新问题。
       在这个环节,学习小组成员要全员参与,合理分工,有序组织,人人主动发言。讨论过程中小组长要控制好时间。
      整个讨论过程,要使学生积极踊跃参与,撞击出思维的火花,激发出探究的灵感。
展:
       展示什么?一是通过“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题;二是教师备课时预先设定的有价值的典型性问题。
       这个教学环节的任务是,通过问题展示,最大限度的暴露学生在自主学习和讨论中存在的疑点、误点和盲点,然后让学生八仙过海,各出奇招,群起而围歼之,让更多的同学获取更多的解决问题的思路和方法,以便加深和拓宽对疑惑问题的理解。同时,通过展示调动学生的学习激情,激发学生的灵感,锻炼学生的语言表达能力,规范学生的书写能力,培养学生的质疑能力。
       进入展示环节后,应先展示学生自己提出的、“议”环节没有解决了的疑惑和问题,然后再展示教师提前预设的问题,学生展示的方式可以是口头表述,也可以板演,还可以是其他方式。
检一检测反馈
       这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。进入该环节后,首先要求学生对当堂课所学内容默默进行整体回顾梳理、反刍内化、自我检验评价(不少于2分钟),最后再由教师对当堂所学效果进行提问,或通过小条的形式进行快速检测。
用一巩固并迁移运用
    这个环节也叫“练”,在课外(自习课)进行,它是学生完成一节课学习任务的最后环节。主要形式是让学生进行习题巩固训练,使学生更好地实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”,以达巩固强化、迁移运用之目的。为保证练的效果,教师应精心编制题目,强调学生限时独立完成,并及时批阅反馈,建立纠错机制。
       练不仅仅是做题,也包括背课文、写短文,做实验、小制作等。
关于答案:
 1、直接给答案的危害:(1)把改限时练等同于抄答案,浪费时间,毫无作用;(2)直接给答案,限时了学生自己主动寻找答案,思考答题过程和解题思路的自由;(3)看着答案去分析错题,看起来会了,其实是一场华丽的自我安慰,换一个题型,又不会了;
       只有经过自己深入思考,真正明白错因,找到思路上的坎之后,才能真正成为自己的知识,也才能把知识学活。
如何修改限时练:
(1)某一道题错了,要再次翻看课本,认真思考。
(2)可以去找到班里做的好的限时练,看别人是怎么做的。
(3)晚饭后回到教室,到上课前的时间,组长可以组织讨论错题错误的原因。
(4)限时练错的多,往往都是因为课堂效果不好,所以要反思自己的课堂是否高效,从源头上避免错误的出现。
课间整理
          主要任务:首先回顾整节课进行基础知识整理,明确哪些知识已经掌握,哪些还存在问题。
北极熊的等待!
“你可以拒绝学习,但你的竞争对手不会。要想在当今竞争日益激烈的市场中立于不败之地,你不但要学习,而且还要比你的竞争对手学得更快、学得更好。”这是搜狐博客培训师杨松在“个性介绍”里面的一段话。
向成功之路踏踏实实的迈进吧!我不希望大家成为“思想的巨人,行动的矮子”!
生活不需要假如,让我们把过去交给时间,眼光投向未来吧!
天下断无易处之境遇 人间哪有空闲的光阴
           每天都是一个起点,每天都有一点进步,每天都有一点收获!
 

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《学会学习主题班会ppt》是由用户寻欢客于2018-11-04上传,属于主题班会ppt。

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